Just Me, My Self, And I.

Era globalisasi telah menempatkan manusia pada titik sentral dari seluruh kehidupannya. Oleh sebab itu, hendaknya pembangunan berorientasi pada pengembangan sumber daya manusia. Artinya, pembangunan diarahkan pada peningkatan kualitas sumber daya manusia. Peningkatan kualitas itu melalui pendidikan sebagai instrumen untuk mengembangkan potensi dan kompetensi dalam rangka pengembangan sumber daya manusia tersebut.

Penyelenggaraan pendidikan nasional merupakan realisasi dari amanat Pembukaan UUD 1945, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. Pasal 31 ayat (1) UUD 1945 menyatakan bahwa tiap-tiap warga negara berhak mendapat pengajaran, dan ayat (2) pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pengajaran nasional yang diatur dengan Undang-undang. Pernyataan ini menunjukkan komitmen pemerintah dalam meyelenggarakan pendidikan nasional bagi seluruh bangsa Indonesia. Komitmen pemerintah tersebut tertuang dalam pasal 13 ayat (1) Undangundang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menegaskan bahwa didalam system tersebut terdapat jalur pendidikan, yaitu pendidikan formal, non formal, dan informal yang saling melengkapi dan memperkaya dalam pelaksanaan pembelajaran.

Hal ini berarti bahwa untuk penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas bukan semata-mata tanggung jawab pemerintah, melainkan tanggung jawab bersama pemerintah dan masyarakat. Secara formal sebagai dasar untuk menentukan penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas melalui Peraturan Pemerintah RI No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan bahwa jaminan kualitas pendidikan dilaksanakan melalui standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Standar ini berlaku untuk semua jenjang pendidikan, termasuk jenjang pendidikan dasar khususnya sekolah dasar.

Pada bagian kedua tentang Pendidikan Dasar dijelaskan bahwa sebagai salah satu jenjang pendidikan, keberadaan sekolah dasar merupakan landasan dari semua jenjang persekolahan dan pendidikan selanjutnya. Collier, dkk., (1971) mengemukakan bahwa sekolah dasar sebagai salah satu bentuk pendidikan dasar merupakan satuan pendidikan yang paling urgen keberadaannya, setiap orang mengakui bahwa tanpa menyelesaikan pendidikan pada sekolah dasar atau yang sederajat, secara formal seseorang tidak mungkin dapat mengikuti pendidikan pada jenjang berikutnya.

Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan di sekolah dasar mempengaruhi pendidikan pada jenjang berikutnya. Diungkapkan oleh Stoops & Johnson (1967) bahwa pendidikan di sekolah dasar merupakan dasar dari semua pendidikan. Keberhasilan seseorang mengikuti pendidikan di sekolah dasar menentukan keberhasilannya dalam mengikuti pendidikan selanjutnya. Dengan memperhatikan betapa penting dan besar peranan sekolah dasar, maka perlu dipersiapkan dengan sebaik-baiknya baik secara institusional maupun fungsional ,terutama yang berkaitan dengan kesiapan guru.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Dalam penelitian ini selain dilakukan penelitian lintas situs juga dilakukan analisis substantif teoretik untuk menemukan makna atau hakikat yang mendasari temuan-temuan atau pernyataan-pernyataan yang ditemukan, dengan mengacu pada teori atau pendapat yang telah ada atau berkembang. Lebih lanjut, makna yang ditemukan itu diformulasikan dalam bentuk tema. Dalam hal ini dikemukakan dua tema, yaitu:

Pertama, kinerja guru dalam melaksanakan proses pembelajaran meliputi

Dalam rangka pelaksanaan pembelajaran, cara yang dilakukan para guru dengan mengarahkan perhatian siswa, memberi petunjuk berkaitan dengan isi pelajaran,memberi gambaran umum tentang inti pelajaran, menginformasikan tujuan, menyampaikan bahan, memberi kesempatan kepada siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran, menerapkan pendekatan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM), membuat kesimpulan, melakukan tindak lanjut dan melakukan penilaian. Langkah-langkah yang diutamakan dalam melaksanakan pembelajaran, yaitu: kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Dalam melaksanakan pembelajaran, guru tampak bersemangat dengan menunjukkan kegairahan dan kesungguhannya mengajar. Hal ini terlihat pada waktu menyampaikan materi lancar, sistematis, menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dimengerti, menguasai materi, suara jelas terdengarolehsemuasiswa.Terciptanyasuasana pembelajaran yang menyenangkan dimaksudkan agar siswa termotivasi belajar. Untuk terciptanyasuasana pembelajaran yang menyenangkan, maka yang dilakukan oleh guru dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran, menghargai siswa, membantu siswa dengan sikap terbuka dan penuh kesabaran. Guru memberi kesempatankepadasiswauntukterlibatsecara aktif dalam pembelajaran dengan memberi kesempatan siswa bertanya atau menjawab, mengorganisasikan siswa dalam bentuk kelompok untuk meningkatkan kerjasama sehingga terbentuk tutor sebaya dengan pengaturan tempat duduk secara berkelompok.

Guru menghargai siswa sebagai orang yang berpotensi dan menumbuh kembangkan potensi siswa.Guru membantu semua siswa dengan sikap terbuka dan penuh kesabaran dengan menghargai pendapat siswa, menghargai karya siswa dengan menjadikan pajangan kelas, memberi kesempatan untuk berkembang kepada siswa yang memiliki kelebihan, memberi motivasi dan bantuan kepada siswa yang kurang, bersedia mendengar curahan hati siswa. Kegiatan yang dilakukan dalam rangka mengakhiri pelaksanaan pembelajaran adalah ulangan harian, Ulangan tengah semester (UTS) dan Ulangan Akhir Semester (UAS), dengan tujuan untuk mengetahui kemajuan hasil belajar siswa, memberikan umpan-balik untuk perbaikan proses pembelajaran, dan menentukan program perbaikan pembelajaran (remedial teaching) dan pengayaan.

Kedua, upaya kepala sekolah mengoptimalkan kinerja guru dalam melaksanakan proses pembelajaran, meliputi: